目前对学前教育相对薄弱的农村地方来说，父母常忙于劳动而忽视对学生的学习辅导，也因为部分父母文化水平过低无法满足儿女课外学习要求，教师自然成为低年级学生学习的主心骨，从以下几点来谈论农村学生在校园应怎样：

校园是允许学生出错的地方：从哪里摔倒就从哪里爬起。这是幼儿学会走路常见的现象，在课堂中老师往往认为是学生的错了，是自己的责任，没有把知识讲好，有的恼羞成怒，对学生恶语相加的批评脱口而出，让学生在一年级就对老师产生排斥与恐惧心理，缺乏自信，怕学、厌学油然而生。比如小学的时候老师很坏还要打学生，那小朋友就很怕了，这样虽然是能起到一定的效果，会好好学，但是有些小朋友成绩不怎么好的话，在这种环境下心里就会有厌学的心里，就怕上这个老师的课，怕哪一天被教训、、、、、、、

课堂上以学生为中心：给学生一个舞台，教师不是知识的呈现者，也不是权威的象征，而仅仅是课堂组织者。在课堂中老师应该重视学生对各种知识的理解，倾听不同的看法，引导学生调整自己已有的知识，在课堂上有更多的空间与时间。以师生互动，生生互动为主，展现出丰富的想象力与创造力，让学生成为学习的真正主人。

  老师要做好学生的引路人：老师应在可能的条件下组织学生合作学习。提出适当的问题，以引起学生思考与讨论，在讨论中设法把问题由浅入深的进行引导，以加深学生对所学内容的理解，通过创设教学情境和提供新旧知识之间的联系，作为线索来激发学生的学习兴趣。

学生是乐于思考，低年级学生要以好动、好玩性格与老师教学的内容充分结合，让课堂“活”起来、动起来，当出现错误时须教师及时引导与纠正，虽然课堂上有紊乱之感，但不管变成什么样，让鲜活的生命力在课堂上蓬勃生长。

     学习是学生自己的事，别人是无法代替，你不能把知识强加在他们的身上，要他们自己一点点的积累，虽然说教师和家长在某个适当的时候是应该牵着孩子的手往前走，但这种牵手也是有限制的，在适当时该放手时就要放手，让他们在成长路上学会自己走路，学会自己奔跑，靠自己来解决一些难题，其实对于大人们来说这并不是放弃，而是爱的一种表现。

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