最近也看到了很多的新闻关于教育方面的，戴绿领巾，实行差异化校服等等，为什么会有这么多教育方面的问题出现，这是真正的教育吗，有教无类，平等教育何时才能真正的体现？

人的成长过程中必然要出现这样或那样的问题，不是不允许学生犯错误，关键是在学生犯了错误之后，要以尊重的心态去教育孩子。

　　‘冷暴力’是老师给学生做出了一个最为糟糕的德育示范，这些暴力事件的发生反映出老师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失。教师的职责是“教书”和“育人”，育人应该是第一位的。但遗憾的是，目前在教师专业化的推进过程中，教师教学的能力大大提升了，但育人能力的提升还没有跟上。

　　在日本，如果师范专业的学生没有修满德育的学分将无法取得教师职业资格认证，但在我国却缺乏类似的制度保证，“仅靠老师在实践过程中慢慢摸索，其成本和代价是巨大的。”

　　现代教育理念要求教师要尊重学生个体、尊重学生的个体差异，不能简单地将学生划分为‘优、差’，要以发展的眼光发掘每一位学生的特长。对犯错误的学生，如果不是立足帮助，而是立足否定，教育就会偏离轨道。

　　别把无知当创新！如果有充沛的教育情感，扎实的教育理念，就能判断出行为是否合适。 我们需要反思，对于‘有教无类’我们到底认识多少，领悟了多少？教育理念的落后、匮乏，教育情感的缺失、教育风气的浮夸都导致了教育行为的简单，或‘别出心裁’。

　　教育从来没有像今天这样备受全社会的关注，这对教育和对教师的素质都提出了更高的要求。 目前，由于各种复杂的原因导致素质教育举步维艰，教师在素质教育和应试教育的夹缝中如履薄冰，战战兢兢地工作与生活，这就容易催生扭曲的教育方式。还有更深层次的问题需要反思，冷暴力是公民意识淡薄在教育领域的折射。但事实上，目前，无论是教育内部还是教育外部，尚未做到将学生当做具有独立人格的平等公民来对待。

　　如若倡导尊重“人性尊严与完整性”的教育被纳入我们中小学课程以及教师的培训课程，我们有理由相信，老师们将更有可能在尊重孩子的基础上，采取更为适宜孩子成长的教学方法。

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