最近的一些给孩子划上分界线的新闻经常看到，，给学生划分三六九等，给学生贴上一个等级标签。其实这些标签不贴再无形之中就已经是帖上了。切实除去头脑中陈旧的应试教育观念，坚决杜绝把学生分等级等现象，平等地对待每一位学生，让每一位学生都在“公平”的阳光下健康快乐地成长。

       中国的应试教育在种种地方都体现出了不平等，如学生的座次是按成绩分等级进行排列的。好位置是离讲台最近的中间座位，以讲台为中心呈扇形排列，离讲台越远，等次越差，最差的是教室最后排的两边角落。只要你看看孩子的座次，基本上就能确定孩子学习成绩的高低。结果就是不用说大家都明白哪些比较好哪些比较差些。 

 学校考试的考号也体现着等级。像我们学校考试时，考号按学习成绩编排，一号考生一般是上一次考试的第一名，依次类推，最后一号当然是最后一名。这样的结果就是第一考场学生是最好的，最后一考场学生是最差的，这样编号的理由是同一考场学生水平一致，便于监场，考出来的成绩真实。结果就是给隐隐之中给最后考场的学生贴上“差生”的标签，就因为这样，所以他们自己知道总是在最后面也没什么好竞争的了，在差也差不到哪去了，结果就更是恶性循环，成绩越来越差。

  课堂的提问也是分了等次的，成绩好的同学举手肯定叫即使不举也要叫回答，而成绩差的同学往往是被教师遗忘，即使叫你回答也是那种无所谓的态度，因为知道你肯定是回答不出来的。

      作业的收交与批改也体现着学生的等级。不少老师收作业时都让课代表把学习好的同学的作业放在上面，上面的作业批改的仔细，后面的作业不是随意批批就是找学生代劳。教师对学生的态度也体现着等级，教师见了成绩好的同学，怎么看怎么顺眼，往往是满脸笑容，一脸和气；而见了成绩差的同学，见就烦，满面的笑容转阴天……

      这种通过成绩把学生分成三六九等的做法，严重伤害了“差生”的自尊心，是对学生稚嫩心灵的一种残害。

   我们学校中的种种等级划分，让许许多多的同学尊严扫地，学习上感到失败，严重挫伤了他们的自尊心和自信心，使他们认为自己根本不是学习的“那块料”。等级的划分还使得孩子产生低人一等的自卑心理，变得性格孤僻，寡言少语，心灵蒙上可怕的阴影，严重者甚至会毁掉孩子的一生，认为自己天生就是比别人差的。其实同样也会伤害成绩好的同学。因为长期处于养尊处优、被人高看一眼的环境中，就会产生一种优越感，形成“人分等级贵贱” “自已高人一等”的不良人生观。走向社会之后，凡事总为个人着想，不知道公平、平等的人生准则，现实生活中就常有因挫折、妒忌而采取极端方式自毁或伤害他人的事例

虽然每个学生确实是有差异的，但每一个学生都是平等的。不能仅仅通过成绩来划分，也许他的成绩是不好，但是在其他方面有可能就是一把好手。所以不能单凭考试成绩就把学生分成三六九等。

 虽然总是提倡素质教育，但真正的素质教育又在哪里呢？？？？？？

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